lunes, 8 de mayo de 2017

Capitalismo global y autodefensa intelectual

Capitalismo global y autodefensa intelectual

Capitalismo global

Tomada de https://www.planetadelibros.com/usuaris/libros/fotos/93/original/capitalismo-global_9788498925630.jpg


Vivimos en tiempos de ruina y caos. El apabullante triunfo del capitalismo internacional, que explota desigualdades económicas y debilidades institucionales de la “periferia mundial”, ha llevado a que los detentadores del capital hoy en día, gocen de fortunas que ni Salomón, Craso o Soleiman hubieran podido imaginar (Piketty). En palabras del poeta chileno, Victoriano Vicario: “Nadie ha tenido tanto oro como hoy día. Ni tanta muerte”.

Aparte de la morbosidad que se activa al escuchar estas denuncias, también debería activarse en nosotros el instinto de conservación. Como un animal ante el atropello de un cazador más inteligente y mejor equipado, las comunidades enfrentamos hoy en día nuevas formas de lucha de clases con grados de sofisticación y multilateralidad sin precedentes. Ya no se trata tan sólo de quién tiene la tierra o quién es propietario de la fábrica, sino de quién controla un mercado o quién cobra un arrendamiento cuando se utilizan bienes “comunes” como el internet o cuando se disfruta de la “propiedad intelectual”.

El estado de la economía mundial y su forma presentan nuevas variantes de desigualdad, menos evidentes, pero igual de apabullantes. Hace 500 años había amos y esclavos; hace 100 años había patronos y empleados. Hoy existen productores y clientes y la situación no es tan distinta entre ellos como la terminología pudiera hacernos pensar. Por ejemplo, hay cada vez menos trabajos de manufactura en occidente debido a que los avances en el transporte han hecho posible que dichos trabajos sean localizados en países orientales como Indonesia, Bangladesh y Vietnam, regiones donde a menudo se ofrecen los menores salarios y los menores estándares regulatorios. La consecuencia, como todos sabemos, no es que la riqueza y la seguridad de occidente se haya exportado, elevando los estándares de vida de esos países, sino que en competencia para recuperar los puestos de trabajo perdidos, se inició una carrera al fondo donde los derechos conquistados hace décadas como trabajo dignamente remunerado, horarios fijos, seguridad social, etc., son simplemente barridos bajo consideraciones que aparentan neutras y meramente técnicas como “competitividad” o “eficiencia”. Un reclamo de lo más sencillo, como un salario que permita adquirir la “canasta básica familiar”, es catalogado de “económicamente inviable”, capaz de “estancar la economía”, “quebrar las empresas” y por consiguiente, eliminar los puestos de trabajo que se pretende dignificar un poco.

El carácter netamente ideológico (en oposición a verdaderamente económico) de estas objeciones al cambio, se evidencia en que reformas estructurales que verdaderamente pudieran aumentar la competitividad, pero manteniendo la dignidad de los trabajadores, como son: mayor transparencia fiscal, mejores niveles de educación pública o seguridad ciudadana, etc., son pospuestos de forma indefinida. Estos cambios requieren esfuerzos a largo plazo que no son compatibles con las metas de crecimiento instantáneo tan atractivas para los capitales golondrinos que vuelan de pais en pais dependiendo de la temporada (OECD report on tax holidays), ni tampoco son convenientes para las oligarquías instaladas en los países en vías de desarrollo que mantienen una forma de democracia demasiado vertical para ser llamada auténtica. Desorden y pobreza permiten mayor acumulación de la riqueza.

En otra línea más psicológica, es bien sabido que los salarios deprimidos conllevan mayores niveles de dependencia estatal, así como mayores niveles de estrés, criminalidad y egoísmo. En países de democracia vertical, meramente electoral, existe un incentivo perverso para mantener una sociedad donde 1) el Estado sea el mayor empleador; 2) la mayoría de personas no formen parte de la economía formal y 3) la pobreza sea combatida de manera discrecional y clientelar. Un Estado organizado bajo estas condiciones tendrá grandes partes de la población consideradas como “superfluas”, cuyo papel en la economía será muy marginal, estarán sometidos a constante represión policial y producto de su pobreza podrán ser manipuladas durante las elecciones muy fácilmente, ya sea a través de dádivas o de pura propaganda. Vease el caso de los Estados Unidos, como ilustración más reciente.

El problema de estos problemas es que su causa es muy distante como para captarla a plena vista. ¿Qué tiene el capitalismo que ver con la corrupción? ¿Por qué votaron los norteamericanos pobres por Trump, cuando su base política es precisamente un unión del interés corporativo con los elementos más radicales del racismo y la xenofobia? En el mismo sentido, ¿por qué votan los dominicanos en masa por personajes ampliamente identificados como corruptos? La respuesta se oculta en cómo opera el individualismo dentro del capitalismo. Las personas se individualizan, las corporaciones no. Las personas somos ahora consumidores: de productos, de partidos, de “modelos de vida”. La publicidad nos motiva a elegir por nosotros mismos a la vez que nos bombardea con ideas de “competitividad”, “autosuficiencia”, “poder adquisitivo”, pero nos oculta que, mientras nosotros nos hemos quedado solos, el capitalismo ha unificado su frente, se ha hecho fuerte, se ha vuelto global, y se ha adaptado a todas las culturas y su hegemonía ha traspasado todas las fronteras.

En consecuencia de esta globalización, el combate a la desigualdad incrustada en el sistema capitalista no puede ser local, mucho menos individual. Aquí es donde entra en juego la “Autodefensa Intelectual” como arma frente a la violencia del sistema. Todos sabemos que hay quienes ganan con el capitalismo y quienes pierden, por ejemplo, el Congo es un Estado fallido, pero compañías de todo el mundo siguen comprando los recursos naturales extraídos de su suelo (Al Arabiya RDC). No obstante, no basta identificar a los oprobiosos ganadores y hasta reprimirlos hará poco por cambiar la  estructura que los sustenta. Como cantaba Inti Illimani, mientras exista esclavitud, siempre vendrán “nuevos negreros” y por ende, la cura del capitalismo no está en su moralización, sino en su superación.


Autodefensa intelectual

Tomada de https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhICfwrLLhEiTfx4Fwq9REC4sbUGF-vw2_F4WYmJVtNK00QnnjjQ97ukZOHjnMzV3bamwbdWDdZMt039SGNoG4KzFdlDnDAjQbHzKZO7Lz-g-B_KOqtbDvdduCElUCu5HPh3ibGVIlXmk8/s1600/matrix-pastillas.jpg

La idea de la autodefensa intelectual, hasta donde alcanza mi saber, fue por primera vez expresada por Noam Chomsky en su libro “Manufactura del Consentimiento” donde pretendía demostrar que los gobiernos de sociedades llamadas “democráticas” ejercen sobre sus poblaciones formas de violencia equivalentes a las de Estados totalitarios, pero a través de manipulacion ideologica en lugar de coacción física. Aquellos familiarizados con la obra “1984” de Orwell recordarán que el protagonista, un triste disidente, es sometido a un lavado de cerebro efectivo. Al final, se arrepiente de haber dudado del sistema opresor en el que vive. Al final, “ama al Gran Hermano”.

Chomsky alega que ningún lavado de cerebro invasivo es necesario, que basta con la propaganda a la que ya estamos expuestos para manipular nuestras opiniones de una forma negativa a nuestros propios intereses. Lo mismo dice, en otras palabras, el pensador esloveno Slavoj Zizek cuando dice que “ideología prevalente en nuestros tiempos” mistifica las causas de nuestra indignidad, atribuyéndose la culpa. Estados Unidos nunca ratificó el protocolo de Kyoto y ha saboteado el acuerdo de París, pero “qué has hecho tu para combatir el cambio climático? Acaso separaste todas las latas de Coca-Cola?”. Esta culpabilización de la víctima no es un fenómeno exclusivo del capitalismo sino que juega con ideas milenarias de que los poderosos son personas más fiables o, en el mejor de los casos, es más difícil su castigo. Por ejemplo, ¿alguna vez hemos estado frente a políticos o personas de mancillada reputación, pero producto de su estatus o dinero, hemos mostrado deferencia hacia ellas, pensando que simplemente hay “cosas que no se dicen” o “situaciones que no van a cambiar”? La ideología, la propaganda, no está en ser respetuoso hacia quienes detentan un poder ilegítimo. Está en creer que aunque nosotros no queremos relacionarnos con estas personas, ellas sin embargo ostentan poder, o el dinero les da cierta dignidad que debemos reconocer. Así como es más fácil decirle a la niña agredida que fue ella quien se coloco en una situación de peligro, es más fácil decirlo al ciudadano indignado “separa tu basura y no te metas con los poderosos”.

El concepto de autodefensa intelectual es una medicina contra estos y otros arrebatos de la ideología. Pero no es una píldora, sino lo contrario, una terapia colectiva. La autodefensa intelectual se hace a través del trabajo coordinado de organizaciones que representan los intereses y el bienestar de los oprimidos, de los perdedores del capitalismo y la corrupción. A través de buena y pertinente información, se propone combatir el sistema actual de una manera que no solo lo destruya, sino que lo reemplace por uno más justo y equitativo. Para sobrevivir al mundo actual, se requiere de un poco de avispamiento. Para decidir cambiar el mundo, hace falta entenderlo mínimamente. Para efectivamente cambiar el mundo actual, hace falta entenderlo sumamente.

Autodefensa intelectual como respuesta al populismo irresponsable

El dia de hoy, las variables que afectan a una persona promedio son muy superiores a sus poderes de refleccion y su capacidad de información. Solamente la cantidad de páginas que hace falta leer para estar bien informado de cualquier tema en particular, supera la capacidad de cualquier ser humano. Aprovechándose de esto, el sistema político-económico actual, tanto en los países desarrollados, como en aquellos en vías de desarrollo, se fundamenta en un populismo irresponsable. Populismo, porque se hace una apelación directa al elector en su persona: se vende al candidato como un producto, se vende el capitalismo como un bien material. Como los individuos, a causa de esta falta de información, son susceptibles a discursos que provienen de quienes ellos consideran más sabios o preparados o poderosos (recordemos la ideología), el individuo toma a menudo las decisiones que le dicta la avalancha de la propaganda, es decir, toma malas decisiones. Irresponsable, porque una vez electo el sistema o el político, este afianza su posición y aumenta su distancia entre él y sus electores. Un “mandatario” se hace más importante y poderoso que cuando era meramente un candidato y por ello, se hace más inalcanzable. Una vez electo, permanecerá en su puesto 4 años, aunque no defienda jamás los intereses de quienes lo eligieron, salvo circunstancias excepcionales. Un sistema, como el capitalismo, permanecerá en pie aunque destruya poco a poco a quienes lo sufren, a menos que haya un cambio de conciencia radical.

Sabiendo esto, ¿por qué en primer momento aceptamos un modelo de Estado tan verticalizado y fosilizado? Primero por factores meramente psicológicos y segundo, por factores ideológicos (que son psicológicos en un rango más prospectivo). Primero, es obvio que a todas las personas les interesa tener calidad de vida material a largo plazo, así como reconocimiento social y libertad de actuación. Bajo un Estado totalitario, estos bienes no están garantizados, pues la buena vida depende del arbitrio del gobernante. Por eso se elige la democracia, porque la democracia real tiene el bienestar de la gente como fin último. Sin embargo, la democracia implica también responsabilidad. En la Atenas de Pericles, había cerca de 40,000 ciudadanos. Era una democracia incompleta porque sólo los hombres libres y con propiedad eran ciudadanos, pero las decisiones eran tomadas por todos ellos reunidos Asamblea, después de escuchar durante horas los discursos de los involucrados. Este modelo de democracia requería que todos los hombres libres estuvieran bien informados para tomar decisiones válidas y aquellos que no asistían a la Asamblea, eran ridiculizados. En ese sentido, su democracia era más auténtica que la nuestra, donde el electorado elige una vez y se deja llevar después. Psicológicamente, la democracia representativa exige menos esfuerzo mental que  la democracia auténtica y por eso la aceptamos en primera instancia, para poder vivir nuestras vidas sin preocuparnos de la administración de las cosas públicas.

Sin embargo, la democracia representativa en la medida que es un modelo excluyente e irresponsable, sólo pervivirá mientras la gente no esté lo suficientemente consciente de sus efectos nocivos como para dejarse llevar. Aquí entra el segundo factor, el ideológico. La permanencia de los gobiernos siempre se ha fundamentado en cierto dogmatismo, el cual inocula en la gente y en base al cual se construyen y  determinan políticas. Parte de este dogmatismo son frases como “así son las cosas” o “a esa gente no se le puede hablar así (referido a los poderosos)”. Igualmente, el  capitalismo tiene eslóganes a través de los cuales se pinta una imagen diferente de la realidad y se justifica una estructura opresora como si fuera benéfica para los oprimidos. Frases como “el libre mercado beneficia a los consumidores” y “el libre movimiento de capital ayuda al pequeño empresario” forman parte de esa dogmática, a la cual no debe oponerse un debate total, destructivo y vacío, sino una nueva dogmática progresiva, basada en una nueva ideología: por ejemplo “ninguna autoridad se justifica si no es para servir a todos” o “el bien común está en trabajos dignos para todos en lugar de mayor crecimiento del PIB” y “el libre mercado sólo es libre si es justo a la vez”, etc.

¿Cómo se propone esta nueva dogmática…y quien lo hace? Pues obviamente es la gente que debe proponer esta dogmática, el problema es cómo. La respuesta es tripartita: 1) autodefensa intelectual; 2) afianzamiento social y 3) generación de una dogmática progresiva. Solo después de que existe la dogmática, puede hablarse apropiadamente de activismo para configurar la política estatal en base a la misma. Hablemos un poco de la autodefensa intelectual.

Definición de autodefensa intelectual

En esencia se trata de que las personas se unan en instituciones para defender sus intereses a través de una definición de dichos intereses y una análisis de cómo ciertos temas de la vida nacional e internacional afectan dichos intereses. El concepto resulta familiar tanto a los capitalistas, quienes tienen asociaciones de empresarios, cámaras de comercio, etc, como para los obreros con sus sindicatos. En el medio, existe toda una gama asociaciones con amplio listado de intereses que defender.

En el contexto particular de la democracia representativa, la autodefensa intelectual ayuda a mantener el carácter democrático a través de una mediación del voto. En lugar de permitir a quienes ostentan poder y pretenden más, apelar directamente al electorado atomizado, las instituciones que hacen autodefensa intelectual, investigan a fondo lo que implica elegir tal o cual candidato, tal o cual postura y analizan cómo dicha decisión afectaría a sus miembros. En ese sentido, a través de la asociación, la elección del electorado es más libre, porque es mejor informada. En el lenguaje jurídico, es un “consentimiento informado” sin que medie error, dolo o violencia.

No obstante, la autodefensa intelectual es meramente defensa. Pareciera ser una renuncia a obtener poder político, rendirse a cambiar las reglas del juego. Es cierto y, por lo tanto, la autodefensa intelectual no es la revolución; no es la solución, es más bien el primer paso de la solución y es el fundamento de la solución. La solución definitiva es la democracia responsable y participativa y esa democracia es gobierno popular y el gobierno popular requiere la participación de todos y la responsabilidad de todos a la hora de asumir el poder. Esa asunción de poder no significa solamente aceptar las consecuencias de dirigir una nación, sino también el esfuerzo medido y capaz de alcanzar los objetivos propuestos cuando se asumió el timón: bienestar de todos.

La autodefensa intelectual, en el primer momento, implica un entendimiento cuantitativo de las variables que afectan un tema transversal de la vida social y pretende que las personas afectadas estén bien informadas de cuales son todos los puntos que les conciernen antes de siquiera empezar a debatir las vías de acción. En esencia, la autodefensa intelectual sabe poco de decisiones, pero busca aprender a tomarlas a base de conocer las circunstancias presentes, libre de la luz de la propaganda o la ideología, pero iluminada por los intereses populares que constituyen una nueva dogmática progresiva. Posterior a la autodefensa intelectual viene la construcción del saber social. Hablemos un poco de ello.

Creando saber social

Posterior a la acumulación y procesamiento de la información por parte de las instituciones que practican la autodefensa intelectual, es necesario la socialización de dicha información y su análisis dentro del espectro amplio de los afectados. Esto no sólo para que se sepa, sino para que no se olvide lo aprendido al momento de enfrentar los desafíos del mundo moderno. Es posible que los seres humanos tengamos un sentido común innato, pero el mundo se ha vuelto demasiado variado y complejo como para  actuar exclusivamente en base de nuestro sentido común. Hace falta un “saber común” que forma parte de la cultura y ese saber se logra a través de la socialización, que culmina en el afianzamiento intelectual. Saber es saber usar.

Tomado de https://www.planetaneperiano.com/imagenes/neperianadas/700/258_565ec8fa43292.jpg

Ahora, por “cultura” no nos referimos a manifestaciones de tradiciones premodernas, sino a todo lo que la gente en una sociedad “sabe sin que le expliquen”. Las sociedades con mayor poder e influencia son aquellas donde se ha acumulado el capital financiero, pero también el conocimiento. Sociedades como la dominicana tienen mucho capital de varias clases (tierra, recursos, dinero efectivo), pero tienen, no obstante, poco saber cultural relevante a la situación económica que las afecta. Por ende, tienen pocas aptitudes para sobrevivir en el mundo actual porque entienden poco de cómo éste funciona, a pesar de sufrir las consecuencias de su siniestro funcionamiento. Así, no resulta raro que los dominicanos por ejemplo, sean a menudo abusados por las compañías de tarjetas de crédito, caigan en fraudes telefónicos, sean estafados por supuestos facilitadores de visas, etc. Cosas que para un Europeo pobre son sencillas, como cruzar una frontera, son totalmente inimaginables para un dominicano y por eso es más fácil engañarlo cuando se lo llama a decidir sobre problemas de creciente complejidad.
Presentamos 3 ejemplos actuales, de proximidades distintas al pueblo y que evidencian la necesidad de la autodefensa intelectual para una democracia funcional.

Cercano: Recogida de basura. Abrimos el diario y nos enteramos de un conflicto por la recogida de basura en Santo Domingo. Todos sabemos que es importante tener una buena recolección de basura, pero hacerla operativa requiere un saber cultural que la población dominicana está lejos de poseer. Hay una serie de variables que dependen del que produce la basura, que incluyen la llamada organización de los desechos, pero que también incluye la necesidad de producir basura, ¿por ejemplo, cómo puede exigirsele a quienes ofrecen bienes, que los envuelvan en paquetes más amigables al medio ambiente? Luego existen una serie de factores logísticos, como los horarios y rutas de recogida, culminando todo en el complejo proceso de disposición final. Es actualmente imposible tener un debate de quién debe controlar la basura en Santo Domingo si los actores dentro de la cadena se limitan a saber que la basura debe alejarse de donde vive la gente. ¿Qué pasa cuando se acaba el espacio lejos de la gente? Pues la basura simplemente se coloca cerca de las personas con menor capacidad de entendimiento y reclamo.

En este sentido tan cotidiano, sólo puede haber un activismo efectivo para luchar a favor de un sistema que no genere tanta basura y que la maneje mejor, cuando las personas entiendan mas del tema que lo que entienden actualmente y por igual, no es suficiente entender del tema, hay que saber cómo actuar al respecto y como exigir cosas al respecto y por más atractivo que parezca ponerlo en twitter, las exigencias individuales hacen poco para lograr cambios sociales (Laclau).

Mediano. Situación financiera estatal. Cada día el país es más dependiente de deuda extranjera para financiar sus actividades. ¿Qué significa esto? ¿Qué otras opciones hay disponibles? ¿Cuando vence esta deuda? ¿Cómo puede la gente oponerse? Por qué debe la gente oponerse? ¿Qué consecuencias traerá la deuda externa? ¿Nuevos impuestos? ¿Menos dinero para salud y educación? Etc, etc, etc.

A este nivel, la complejidad es abrumante y el activismo que puede ser efectivo a cercano plazo, puede hacer poco para oponerse a decisiones incorrectas a mediano plazo, pues simplemente tarda años evaluar las consecuencias. En este sentido, más que democracia directa, hace falta democracia responsable en cuanto a responsabilidad de quienes toman decisiones frente a aquellos afectados por la falta de adecuidad de dichas decisiones. Es lo que vemos en casos como el de Odebrecht. No es que la comunidad deba necesariamente organizarse para decidir a quién otorgar un contrato público, sino que las reglas para el otorgamiento de estos contratos y los objetivos económicos de los mismos deben ser parte del saber cultural. Eventualmente, cuando las reglas se descubran violadas o los objetivos comprometidos, los perpetradores deben responder frente a los perpetrados y esa respuesta debe socializada, de modo que la gente, si bien lejana a la decisión, tenga poder para dirigirla.

Lejano. Intervención militar en Siria. Aquí, no me siento ni siquiera en capacidad de escribir una línea.¿En qué medida la crisis de los refugiados de Siria ha acelerado el movimiento de la Unión Europea hacia la derecha y qué consecuencias tendrá ese giro a la derecha para los países que reciben ayuda económica europea? Solo esa pregunta nos revela que el mundo guarda demasiados misterios como para la autocomplacencia de la pasividad. 

Tomado de http://www.calmpsicologia.com/s/cc_images/cache_16921066.jpg?t=1443721407
Conclusión

Siguiendo mi larga tradición de digresiones grandilocuentes, no hay cambio social sin movilización popular, pero la movilización para mí no puede solamente ser un movimiento de catarsis y de repudio, sino sobre todo de concienciación, de conciencia de clase, de conciencia de pueblo, de conciencia de Estado y de conciencia de ser humano y esa conciencia activa y eficaz no es mero conocimiento, es decisión de actuar y es actuación.

Sin embargo, no basta la conciencia y no basta la actuación. A fin de combatir la influencia extranjera en China, a principios del siglo XX se levantó un movimiento nacionalista que se conoce en inglés como “los boxers”. En base a su auto-atribuida superioridad moral, los boxers se creían inmunes a las balas, pereciendo su rebelión después de 55 días. La actuación, por ende, requiere también del conocimiento para hacerse efectiva. El capitalismo tiene a su haber un amplio arsenal de recursos económicos e ideológicos que hacen su combate difícil y el panorama actual indica que en la medida que el sistema se rechace sólo en cuanto a actores, aún cambien los actores, no cambiará el sistema. Y si se rechaza el sistema, pero no se asume un modelo justo y completo en su lugar, pues el lugar del sistema actual lo podrá ocupar cualquier otro modelo dispuesto a asumir el mando, incluyendo el populismo de derecha.

Vivir en el siglo XXI implica un manejo de demasiadas variables para cualquier persona. Decidir cosas como por quién echar mi voto requiere niveles de información imposibles de obtener si no es a través de la organización. La ideología de nuestros tiempos pretende romper con el carácter gregario del ser humano, favoreciendo las interacciones superficiales como las que se viven a través del consumo o la entretención, pero atomizando el poder de decisión de los individuos, convirtiéndolos en consumidores individuales no solo de artículos, sino también de candidatos o de políticas en particular. Como respuesta, para vivir bien, para asegurarnos que el Estado se organice para defender a la gente y no al dinero, hace falta organizarse como personas y esa organización debe procurar esencialmente 3 cosas: informar a la gente de todo lo que le concierne y socializar esa información para fijarla en forma de saber cultural. Finalmente, saber y voluntad, deben volcarse al desmantelamiento de la sociedad injusta en la que nos desenvolvemos hacia una más equitativa donde primen los valores de solidaridad y responsabilidad.

domingo, 26 de febrero de 2017

La educación como práctica de la libertad: Erziehung als Praxis der Freiheit


Mural Gustavo Chávez Pavón

La educación como práctica de la libertad: Erziehung als Praxis der Freiheit
Lieber Leserinnen und Leser, die mir den Gefallen tun meinen Artikel zu lesen, guten Tag. Ich versuche heute und in Zukunft durch das Schreiben eines Artikels die neuen deutschen Worte die ich lerne zu verinnerlichen.
Queridos lectores y lectoras que me hacen el favor de leer este artículo, buenos días. Pretendo hoy y en lo adelante a través de la escritura de algunos artículos, interiorizar las nuevas palabras que aprendo en alemán.

Der Artikel für diese Woche beschäftigt sich mit emanzipatorischer Bildung in neoliberalen Zeiten. Natürlich, erinnert der Titel dieses Artikels an das Buch aus den Werken des sehr namhaften Autors Paulo Freire. Der Verweis ist nicht beiläufig, denn ich werde ein Paar von Freires Ideen erwähnen, soweit es mein Deutsch mir erlaubt.
El artículo de esta semana se ocupa de la educación emancipadora en los tiempos neoliberales. Naturalmente el título de este artículo evoca el libro de la bibliografía del muy afamado autor Paulo Freire. La referencia no es incidental, ya que voy a referenciar algunas de las ideas de Freire en la medida que mi alemán me lo permita.
Schritt 1. Die Ursache der Ungleichheit nachvollziehen

Paso 1. Entender la causa de la desigualdad
Es gibt viele Bildungsprogramme, die an der Philosophie von Freire ausgerichtet sind, insbesondere in Deutschland, wo, wegen dem  Einfluss der Gebrüder Humboldt und des Deutschen rationalistischen Geistes, eine unabhängige Bildung immer vorgezogen wurde.
Hay muchos programas educativos orientados de acuerdo a la filosofía de Freire, en especial en Alemania, donde a causa de la influencia de los hermanos Humboldt y del espíritu racionalista alemán, una educación independiente siempre fue preferida.
Aber im Rest der Welt, insbesondere in den alten Kolonien, ist Bildung zwei Modellen gefolgt. Für die Reichen ist Bildung eine private Sorge. Privatschulen sind an die besonderen Anliegen von Schülern (oder genauer gesagt, der Eltern der Schüler) angepasst. Im öffentlichen Bereich wird Bildung mehr wie bauen gesehen, allenfalls um für die Arbeitnehmer für der Ökonomie vorzubereiten.
Pero, en el resto del mundo, en especial en las antiguas colonias, la educación siguió dos modelos. Para los ricos, la educación es una inquietud privada. Las escuelas privadas son diseñadas según de los requerimientos de los alumnos (o mejor dicho, de los padres de los alumnos). En el sector público, la educación es más bien vista como ensamblaje, para, en el mejor de lo casos, preparar trabajadores para la economía.
Für Euch, klingt das vielleicht nicht so schlimm, aber diese Modelle enthalten  drei empörende Axiome, die in den Schüler eingeimpft werden:
Para ustedes quizás eso no suene tan desafortunado, pero este modelo contiene tres axiomas indignantes que le son inoculados al estudiante: 
1) Es gibt verschiedene Plätze für die Reichen und Armen, wo sie verschiedene Arten von Gütern erhalten, die der Reichen mit besserer Qualität als die der Armen.
1) Hay lugares distintos para ricos y pobres, donde se reciben distintos tipos de bienes, los de los ricos de mejor calidad que los de los pobres.
2) Die Welt hat eine feste Hierarchie wo es Menschen gibt die leiten, wie die Lehrer und Menschen die folgen, wie die Schüler; Menschen die wissen und Menschen die nicht wissen. 
2) El mundo tiene una jerarquía petrea donde hay personas que guian, como los maestros y personas que siguen, como los estudiantes; personas que saben y personas que no saben.
3) Alle Menschen stehen im Wettbewerb gegeneinander und werden von ihren hierarchisch Vorgesetzten bewertet.
3) Todas las personas existen en competencia una contra otra y serán evaluadas por sus superiores jerárquicos.
Dies führt zu einer ungleichen Gesellschaft, die der Ursprung der Abschottung der Menschen von anderen Menschen ist und für das Entstehen der Rivalität anstatt der Solidarität sorgt. Nur so kann man Ausgrenzung, Intoleranz, Gleichgültigkeit verstehen. Heutzutage wenn wir jemanden verhungern sehen,  rationalisieren wir dass es seine eigene Schuld ist, oder, mindestens, dass er glücklos ist, und beobachten nicht die Struktur, die diesen Zustand erlaubt.
Esto conduce a una sociedad desigual, que es la causa del aislamiento voluntario de las personas para con los demás y del surgimiento de la rivalidad en lugar de la solidaridad. Solo así pueden comprenderse la exclusión, la intolerancia y la indiferencia. Hoy en día, cuando vemos a alguien hambriento, racionalizamos que debe ser su propia culpa, o al menos, que se trata de un individuo sin suerte y no observamos la estructura que permite este estado de las cosas.
Schritt 2. Die Ursache der Ungleichheit entfernen
Paso 2. Remover la causa de la desigualdad
In meiner unprofessionellen Stellungnahme, gibt es drei Aufgaben welche bei erfolgreicher Umsetzung die eigentlichen Ursachen lösen könnte. Ich möchte den unfachmännischen Charakter meine Meinung betonen:      
En mi opinión no profesional, hay tres tareas cuya exitosa implementación puede resolver las causas reales del problema. Quiero estresar el carácter lego de mi opinión:

  1) Die Entwicklung der Modelle muss so verlaufen, dass der Schüler nicht als ein Gefäß gilt, dessen Inhalt der Lehrer füllen muss. Der Weg zu einer befreiend Ausbildung beginnt mit der Erstellung eine Kooperativstimmung, in der der Abstand zwischen Lehrer und Schüler nicht so breit ist. Jeder ist beides, Erzieher und Gebildeter und leistet seinen jeweiligen Beitrag. Wie Bruno della Chiesa sagte: “Wenn Sie aufhören, ein Student zu sein, waren Sie nie ein Student“[1].
1) El modelo educativo debe funcionar de una manera que el estudiante no sea visto como una vasija, cuyo interior debe llenar el profesor. El camino hacia una educación liberadora comienza con el establecimiento de una actitud cooperativa donde la distancia entre el maestro y el alumno no sea tan ancha. Cada uno es ambos, educador y educando y aporta su respectiva contribución. Como decía Bruno de la Chiesa: “Si dejas de ser un alumno, nunca fuiste un alumno”.
2) Das Bewertungssystem muss umstrukturiert werden, so dass die  Betonung auf lernen liegt, nicht auf Wiederholung und dem Ziel zusammenzuarbeiten, nicht zu wetteifern. Natürlich, einige Schüler werden eine hervorragend Leistung verrichten. Mit der Zeit, zweifelsohne, werden sie bemerkenswert anmuten, und an fortgeschrittenen Lektionen teilnehmen, beeindruckendes Vorhaben entwickeln und ihre Einzigartigkeit zeigen. Zurzeit funktionieren schlechte Noten ausschließlich so, dass die "schlechten" Schüler ihre Unterlegenheit selbst verstehen können, und die „guten Schüler“ ihre eigene Überlegenheit vor den Augen der Lehrer (die wie eine Aufsichtsbehörde sind) vermuten können.
2) El sistema de evaluación debe ser restructurado para que el énfasis sea puesto en aprender, no en repetir y que el objetivo sea trabajar en conjunto, no competir. Por supuesto, algunos alumnos tendrán un desempeño excepcional. Con el tiempo, sin duda, nos parecerán dignos de distinción y pasarán a participar en lecciones avanzadas, desarrollaran proyectos extraordinarios y mostraran su unicidad. Actualmente, las malas notas funcionan exclusivamente para que los “malos” estudiantes entiendan ellos mismos su inferioridad y los “buenos estudiantes” puedan deducir su superioridad ante los ojos de los profesores (que son como una autoridad supervisora).
3) Es ist dringend, dass die Welt als ein Ort verstanden wird, wo alle Menschen vielfältig aber gleichwertig sind, alle unbezahlbar. Das wird nur geschehen, wenn jeder denselben Raum teilt. Das ist vielleicht kein Problem in Europa, oder nicht so ein großes Problem, aber in der Peripherie wird der öffentliche Raum immer weniger sicher, unhygienisch und vernachlässigt. Die Behörden werden indolent und die Reichen verlassen allmählich die gemeinsamen Räume.
3) Es urgente que el mundo sea comprendido como un lugar donde todas las personas son variadas, pero igual de valiosas, todas inestimables. Eso sucederá sólo cuando todos compartamos el mismo espacio. Eso a lo mejor no es un problema en Europa, o no un problema tan grave, pero en la periferia, el espacio público se hace cada vez menos seguro, antihigiénico y abandonado. Las autoridades se vuelven indolentes y los ricos paulatinamente abandonan los espacios comunes.
Schritt 3. Die zuständige Behörde identifizieren

Paso 3. Identificar las instituciones responsables
Es ist häufig zu hören dass wir alle für die Gestaltung der Zukunft zuständig sind. Es klingt auch glaubwürdig, aber ist nicht korrekt. Während die Bürger oft ihre Fakultäten und Zuständigkeiten bewahren, hängt die Planung und Durchführung öffentlicher Angelegenheiten in einer Repräsentativen Demokratie von den Entscheidungen einiger Vertreter ab
Escuchamos constantemente que todos somos responsables por la delineación del futuro. Suena creíble, pero no es correcto. Si bien los ciudadanos conservan a menudo sus facultades y responsabilidades, el planeamiento y puesta en ejecución de las cuestiones públicas depende en una democracia representative, de las decisiones de algunos representantes.
Wenn die Vertreter den Anliegen der Vertretenen treu bleiben, gibt es kein Problem. Leider agieren die Vertreter nicht mit dem Interesse der Mehrheit im Kopf wenn es die wichtigsten Themen angeht,  sondern mit den Ideen und Interessen von Interessenggruppen.

Cuando los representantes se mantienen fieles a las preocupaciones de los representados, no hay problema. Desafortunadamente, los representantes no actúan con los intereses de la mayoría en mente cuando se trata de los temas más importantes, sino con las ideas e intereses de los grupos de interés.
Politiker brauchen Kampagnenfonds und diejenigen, die die  Mittel stellen, haben direkten Zugang zu den Politikern. Folglich ist die Haltung der Politiker in Themen wie Nachhaltige Entwicklung, Finanzmarktaufsicht, Korruption, Gesundheit und Kriegen weit entfernt von der der Bevölkerung und das gibt es in allen Ebenen.
Los políticos necesitan fondos de campaña y cualquiera que haga disponibles los medios, tiene acceso directo a los políticos. Por consiguiente, la actitud de los políticos respecto a temas como desarrollo sostenible, control del mercado financiero, corrupción, salud y guerra, está muy alejada de la del pueblo y esto pasa en todos los niveles.
Das Problem ist kreisförmig: Wie kann jemand sich der Struktur bewusst sein, die seine Demütigung bedeutet, wenn er nicht darüber erzogen wird? Leider nur die Glücklichen, die über diese Themen nachgedacht haben, können die Struktur so wahrnehmen. Aber sie müssen ihren Wunsch das System zu verwandeln zügeln, denn jede Anstrengung in diese Richtung würde nur als naiver Radikalismus betrachtet und schnell verbannt werden, auch von den Menschen, denen es zu helfen sucht. Man braucht keinen Retter, sondern befreiende Bildung.
El problema es circular: ¿Cómo puede uno ser consciente de la estructura que lo desvaloriza cuando no se le educa al respecto? Lamentablemente sólo los afortunados que han reflexionado sobre este tema pueden aprehender la estructura como tal.  Pero deben reprimir su deseo de cambiar el sistema, porque cada esfuerzo foquista en esta dirección, solo sería visto como radicalism ingenuo y sería rápidamente abandonado, incluso por aquellos a quienes se busca ayudar. Las personas no necesitan de un salvador, sino de educación liberadora.
Ich danke Ihnen vielmals für ihre Zeit und Aufmerksamkeit. Ich habe nichts anderes hinzuzufügen, außer dass Bildung Menschen Werkzeuge bieten und Wege zeigen sollt statt als Modelle verhängen und Trennung erstellen. Alle Strukturen in der Welt sind künstlich und sollten nur so lange bleiben, wie sie gerechtfertigt sind.
Les agradezco encarecidamente por su tiempo y atención. No tengo nada más que aportar excepto de que la educación debe ofrecer a las personas herramientas y mostrar caminos, no imponer modelos y crear divisiones. Todas las estructuras del mundo son artificiales y solo deben permanecer vigentes mientras sean justificadas.


Einen guten Tag noch.
Que tengan un buen día.


Videoclip "Latinoamérica" de Calle 13.


Nadie pregunte por la patria de nadie.
Por encima de nuestras cordilleras y las líneas
fronterizas, más rejas y alambradas que carácter,
o diferencia o rumbo del perfil,
el mismo drama grande,
el mismo cerco impuro el ojo vigilante.
Veinte patrias para un solo tormento.
Un solo corazón para veinte fatigas nacionales.
Un mismo amor, un mismo luego para nuestras tierras
y un mismo desgarramiento en nuestra carne.
No, no pregunte
nadie por la patria de nadie.
Tendría que mudar de pensamiento
y llorar solamente por la sangre...

Pedro Mir


[1] Pedagogy of the Oppressed: Noam Chomsky, Howard Gardner, and Bruno della Chiesa Askwith Forum  https://www.youtube.com/watch?v=2Ll6M0cXV54